¡ Bienvenidos !

Nuestro objetivo al realizar este blog es dar a conocer, a toda la gente que pueda ingresar, las distintas relaciones que se pueden ejecutar entre el medio ambiente y el patrimonio cultural y cómo estas pueden pertenecer a la educación, tanto formal como no formal, de los niños y personas que estén interesadas en su cultura e identidad.
La mirada que quisimos abordar en este blog tiene relación netamente con el cuidado ambiental, ya que estamos conscientes de que residimos en un mundo que cada vez presenta mayores desastres ambientales, por lo que crear una sociedad consciente de lo que tiene como cultura y nación resulta una tarea fundamental para preservar nuestro patrimonio y así poder ayudar, de alguna manera, a combatir el desastre en que estamos cayendo como sociedad mundial.
Así creímos necesario señalar lo que significa el concepto de patrimonio y abordar las diversas ramas que aquel pueda poseer, señalando aquella relación que pueda existir entre este y la educación ambiental o la labor que pueda encontrarse en la educación ante la conformación como nación o sociedad.
También consideramos necesario señalar aquellas instituciones que estén a cargo de preservar el patrimonio cultural, del mismo modo abordar aquellos decretos y leyes que nos ayudan a reglamentar el tema del cuidar nuestra cultura, específicamente aquellas herencias provenientes de nuestros antepasados.
Por otra parte, tras abordar el tema de la conservación de nuestra cultura, consideramos que es necesario, tomando como eje la educación ambiental, dar a conocer algunos tips que nos ayudarán a clarificar cómo podemos detener de algún modo este daño irreversible que causamos como seres humanos al planeta.
Por último, y para complementar la información recaudada, quisimos exponer material audiovisual compuestos por fotos y videos que ayudan a concluir de mejor manera cada tema abordado en nuestro blog.
Esperando una buena recepción de ustedes como lectores de nuestro espacio virtual, les dejamos aquí nuestro trabajo relacionado con la educación ambiental y la conservación del patrimonio.
Saludos. 

Día Mundial del medio ambiente

Las sociedades, a lo largo de la historia de la humanidad, han tenido una relación muy estrecha con el medio. Una relación de doble sentido: las personas influyen en el entorno y éste condiciona a su vez su modo de vida. En las últimas décadas, la intervención humana sobre el medio se ha acelerado extraordinariamente. El efecto invernadero, el agujero en la capa de ozono, la desertización, el agotamiento de los recursos, la pobreza, el reparto injusto de la riqueza, la desigualdad en las relaciones entre los pueblos…Son sólo algunos de los graves problemas que amenazan o hacen inviable, para muchas personas, el disfrute de una vida digna.

 

Estos problemas son resultado de acciones concretas, de contaminación, de aprovechamiento excesivo o descuidado, de construcción..., determinadas por los modelos de producción y consumo y por los hábitos de vida, especialmente los de la sociedad occidental. Resolver los problemas ambientales o, mejor aún, prevenirlos, implica la necesidad de ir cambiando tales acciones, de manera que se modifiquen los efectos de nuestra actividad individual y colectiva, para obtener un nuevo mosaico de fuerzas encaminadas en una dirección distinta: la sostenibilidad. Cuando la degradación del medio empieza a ser entendida como un problema social, surge como respuesta la educación ambiental.

En el Congreso Internacional de Educación y Formación sobre el Medio Ambiente de Moscú (Naciones Unidas, 1987), se propone la definición de educación ambiental como "un proceso permanente en el cual los individuos y las comunidades adquieren conciencia de su medio y aprenden los conocimientos, los valores, las destrezas, la experiencia y también la determinación que les capacite para actuar, individual y colectivamente en la resolución de los problemas ambientales presentes y futuros”.

Los objetivos enunciados para la EA son:

• Favorecer el conocimiento de los problemas ambientales, tanto locales como globales.

• Capacitar a las personas para analizar de forma critica la información ambiental.

• Facilitar la comprensión de los procesos ambientales en conexión con los sociales, económicos y culturales.

• Favorecer la adquisición de nuevos valores proambientales y fomentar actitudes críticas y constructivas.

• Apoyar el desarrollo de una ética que promueva la protección del medio ambiente desde una perspectiva de equidad y solidaridad.   

• Capacitar a las personas en el análisis de los conflictos socioambientales, en el debate de alternativas y en la toma de decisiones para su resolución.

• Fomentar la participación activa de la sociedad en los asuntos colectivos, potenciando la responsabilidad compartida hacia el entorno.

La designación del 5 de junio como Día Mundial del Medio Ambiente fue realizada por la Asamblea General de las Naciones Unidas en 1972, en recuerdo del día que se inauguró en Estocolmo la Conferencia sobre el Medio Humano. Los lemas elegidos en los distintos días 5 de junio han sido los siguientes:

1990 -Los niños y el medio ambiente

1991 -Cambio climático. Es necesaria la solidaridad global

1992 -Sólo una Tierra

1993 -Pobreza y medio ambiente, romper el círculo vicioso

1994 -Un planeta, una familia

1995 -Nosotros, los pueblos: Unidos por el medio ambiente global

1996 -Nuestra Tierra, nuestro hábitat, nuestro hogar

1997 -Por la vida en la Tierra

1998 -Por la vida en la Tierra. Salvar los océanos

1999 -Nuestra Tierra, nuestro futuro, ¡Salvémosla!

2000 -El milenio del medio ambiente. La hora de actuar

2001 -Conecta con la web de la vida

2002 -Demos a la Tierra una oportunidad

2003 -Agua. ¡Dos mil millones sufren sin ella!

2004 -¡Se buscan! Mares y océanos ¿Vivos o muertos?

2005 - Ciudades verdes. ¡Planear para el Planeta!

2006 - ¡No abandones a los desiertos!

2007 - El deshielo - un asunto candente?

Cada año, la agencia de las Naciones Unidas responsable de la coordinación de las actividades del Día Mundial del Medio Ambiente selecciona una ciudad como sede de los actos internacionales de conmemoración.

Desde la OEI se viene difundiendo este día desde que en 2005 se empezaron a difundir las acciones en torno a la Década de la Educación por la Sostenibilidad.

Tips para cuidar el medio ambiente

                       

Agua

Todos sabemos que en nuestro planeta el agua es abundante; sin embargo, la mayor parte es salada y no la podemos usar directamente en actividades humanas. Casi toda el agua dulce se encuentra congelada en los polos y sólo una mínima parte está disponible para nuestro consumo.
Por esa razón aquí te damos algunos consejos:

- Báñate en 5 minutos. Cierra las llaves del agua mientras te enjabonas y abre la llave solo para enjuagarte.
- Coloca una cubeta para recoger al agua fría mientras sale la caliente. Puedes usarla después en la limpieza de la casa del coche o para regar las plantas.
- Enjuágate los dientes, después de cepillarte, con un vaso de agua.
¡Al fugarse una gota por segundo, al final del día se llena una cubeta de por lo menos 30 litros!

Bosques

Los bosques y las selvas son fábricas de agua limpia y fresca porque captan el agua de lluvia y la filtran al subsuelo, de donde extraemos el agua para nuestro consumo.

- Cuando visites un bosque o el campo o un parque, respeta las plantas y animales.
- Realiza trabajo voluntario para reforestarlos y mantenerlos limpios
- No dejes basura y recoge la que encuentres, aunque no sea tuya. Muchos animales silvestres mueren por haber comido bolsas, botellas, colillas u otros objetos tirados por los visitantes.

Energía

En nuestra vida diaria consumimos cada vez más energía, lo cual está agotando los recursos y ocasionando graves daños al ambiente; por ello, debemos reducir al máximo nuestro consumo de energía.

- Aprovecha al máximo la luz natural, enciende la luz sólo cuando la necesites.
- Dile a tus papas que cambien los focos comunes (luz amarilla) por lámparas ahorradoras (fluorescentes). Cuestan un poco más, pero consumen menos energía y duran más tiempo. A la larga ahorras dinero.
- Limpia periódicamente focos y lámparas; el polvo bloquea la luz.
- Pinta techos y paredes de colores claros, estos te darán mejor iluminación.

Cuidar el ambiente desde la casa…

1.Cada ciudadano produce casi 1.5 Kg. al día de basura. Los procesos actuales para eliminarlos son muy costos y contaminantes, por lo que es mejor reducir su cantidad. Proponte un programa de reciclaje para tu basura. Si cultivas un huerto a haz tu propio abono. Averigua si existen centros locales de reciclaje en tu vecindario y utilízalos. De lo contrario, presiona enérgicamente para que los haya.
2. Usa detergentes sin fosfatos.
3. Lava tu ropa con agua fría siempre que no sea necesario la caliente.
4. No utilices dispositivos eléctricos para realizar operaciones que puedas hacer a mano, como por ejemplo los abrelatas eléctricos.
5. Reutiliza las bolsas de tiendas o supermercados. Las de papel, sirven para almacenar y tirar el papel.
6. Lleva ropa usada u otros objetos reutilizables a los centros de caridad o de segunda mano.
7. No dejes correr el agua del grifo inútilmente.
8. No pongas la calefacción demasiado alta.

9. Apaga las luces, la tele u otros aparatos eléctricos cuando no estás en la habitación.
10. Utiliza bombillas de bajo consumo. Aunque son más caras duran ocho veces más y consumen seis veces menos.
11. No tires NUNCA el aceite al fregadero, tíralo a la basura, dentro de un frasco o empapando un periódico. El aceite no se disuelve en el agua y llega tal cual al mar.

Desde tu auto…
12. Mantén tu coche bien afinado. Cambia los filtros cuando corresponda.
13. Comparte el coche con los amigos o compañeros de trabajo.
14. Utiliza el transporte público siempre que puedas.
15. Durante los fines de semana utiliza la bici o camina, es saludable.
16. Si te has de comprar un coche nuevo, ponte como prioridad que sea bajo de consumo.
17. No tires papeles ni objetos por la ventana en las autopistas o en las carreteras. Espera a la próxima parada y utiliza alguna de las papeleras.
18. Vacía los ceniceros en las papeleras o en la basura.

Desde tu trabajo…
19. Utiliza papel usado para las notas informales que hagas tanto para ti como para los otros. También para imprimir pruebas de informes, cartas, etc.
20. Trata de convencer a tus superiores de que compren papel reciclado.
21. Intenta hacer fotocopias por las dos caras.
22. Siempre que puedas rechaza las bolsas de plástico. Lleva una en la mochila o en el bolso.
23. El 40% de los residuos urbanos son envoltorios, y un 10-20º de la compra va destinado a pagar estos envases. Intenta evitar la compra de productos que vienen envueltos en materiales no reciclables. Compra al peso, evita las bandejas y los productos empaquetados excesivamente. Vete al mercado cuando te sea posible, y consume productos de temporada.
24. No compres productos procedentes de animales amenazados de extinción.

 

Comentarios y problemáticas que trae el proyecto Hidroaysén al medio ambiente

Como hemos visto en la televisión, de hace algunos meses se ha presentado en los cortes comerciales una propaganda que refiere a la implementación de una nueva represa en Aysén.

La historia de este proyecto comienza a fines del 2004 cuando Endesa Chile inició un nuevo proceso de actualización y diseño de los aprovechamientos hidroeléctricos de las cuencas de los ríos Pascua y Baker con la incorporación de nuevas tecnologías y criterios de diseño que conllevan variables ambientales y sociales modernas, dando inicio al proyecto antes nombrado.

Con fecha 4 de septiembre del 2006, la Empresa Nacional de Electricidad S.A. y Endesa Inversiones Generales S.A., constituyeron la sociedad anónima “Centrales Hidroeléctricas de Aysén S.A.”

El Proyecto HidroAysén dice contribuir a la independencia energética de Chile al disminuir el consumo de combustibles importados - que presentan alta volatilidad de sus precios en los mercados internacionales - y dice buscar respuestas a una creciente preocupación por el medio ambiente y el desarrollo de alternativas de generación eficientes, limpias y renovables.

Tal represa tiene como justificación el hecho de que la sociedad sigue creciendo y las reservas de agua se están agotando. De acuerdo a cifras de la Comisión Nacional de Energía (CNE), Chile requiere del orden de 400 a 500 MW adicionales cada año o en otras palabras, supuestamente, se necesitaría duplicar su capacidad instalada en los próximos 10 a 12 años y “probablemente”, triplicarla entre los 20 y 24 años.

Según las corporaciones involucradas en el tema sostienen que Chile no produce más de un 4% del total de los combustibles fósiles que se consumen en la forma de petróleo, gas y carbón. Esto nos hace depender de la disponibilidad y de la alta variabilidad y volatilidad de los precios de estos insumos en los mercados internacionales. Al mismo tiempo, se han incrementado los proyectos de generación basados en combustibles fósiles con el consiguiente impacto sobre las emisiones de Gases de Efecto Invernadero a la atmósfera y su impacto en el cambio climático.

El fundamento más fuerte que tiene este proyecto es, que la fuente de generación energética más importante que tiene Chile es el agua. Esta es el único recurso propio, seguro, limpio, renovable y abundante para generar la energía que necesita el país. Chile tiene un potencial hidroeléctrico de aproximadamente 20.323 MW y en la actualidad supuestamente sólo se aprovecharía el 25%.

Pero todas estas justificaciones y beneficios que dice poseer tal proyecto son falsos, ya que este no entrega ningún cuidado ambiental.

Los comerciales que aparecen en la televisión relacionados con tal proyecto, sólo abordan de manera superficial en qué consiste e intentan abordar el tema de la crisis energética de manera que no exista otra opción que implementar una represa en el sur de Chile. Pero si nos informamos bien sabremos que nuestro país tiene el potencial necesario para ser una potencia mundial en el tema de la energía renovable, como la energía solar que tiene su mayor cúspide en la región de Atacama.

Por último, podemos decir que el proyecto Hidroaysén no es el mejor ejemplo de un cuidado hacia nuestro ambiente, ya que si se llevase a cabo inundaría miles de hectáreas de vegetación y materia orgánica, aportando de manera negativa al cambio climático. Además podemos decir que no es un proyecto que englobe a la energía renovable porque al matar la vida que existe en los ríos, va degradando las cuencas con el paso del tiempo.

Por lo tanto si aceptamos el proyecto de las represan en el sur de nuestro país en base a un comercial- que por lo cierto está muy bien hecho- el que muestra solamente lo positivo de este proyecto, estaríamos cayendo en un grave error, ya que quizás sea una buena opción momentánea, sería a futuro un grave error…como dice el dicho estaríamos aprobando un proyecto que nos daría “pan para hoy, y hambre para mañana”.  

La importancia de conservar el Patrimonio Cultural

• Como lo hemos mencionado anteriormente, el patrimonio cultural es producto de diferentes tradiciones culturales e históricas

• Vimos en una sociedad donde prevalece lo diverso, por ende,

• La diversidad cultural enriquece la visión de mundo, aumenta la creatividad y permite valorar mejor la realidad.

• Cualquier patrimonio proporciona a las sociedades bienes de valor artístico y simbólico, permitiendo rescatar y potenciar las capacidades adaptativas de cada una de ellas.

• Además contribuye a mejorar la calidad de vida.

•  Facilita la identidad de la gente con su pasado y con un proyecto futuro compartido, siendo la memoria histórica de un pueblo.

Fondo de Protección Ambiental (FPA)

El Fondo de Protección Ambiental (FPA) es un instrumento creado por la Ley 19.300 y administrado por el Ministerio del Medio Ambiente. Es un fondo concursable cuyo propósito es financiar total o parcialmente proyectos o actividades orientados a la protección o reparación del medio ambiente, la preservación de la naturaleza o la conservación del patrimonio ambiental.

 El FPA es un instrumento de participación dirigido a organizaciones de carácter demostrativo, que buscan promover nuevas y mejores relaciones entre distintos actores y su medio ambiente. Con esto se busca  incentivar el sentido de la responsabilidad ambiental a través de la creación de iniciativas propuestas por las propias organizaciones comunitarias.

La FPA ha mejorado las condiciones ambientales de numerosas comunidades, apoyando paralelamente la calidad de vida de las organizaciones y grupos involucrados. Su principal objetivo es financiar de forma total o parcial proyectos o actividades que busquen la protección o reparación del medio ambiente. En términos específicos esta asociación se enfoca en:

• Fomentar la gestión ambiental en relación a la protección, conservación del medio ambiente, para mejorar las condiciones de vida de las generaciones actuales y futuras.

•  Promover la conservación de procesos ecológicos esenciales de la biosfera
  
•  Incentivar la movilización de voluntades y recursos humanos, físicos, naturales y financieros, comprometiendo la voluntad y participación ciudadana.
  
  

Según el marco de la nueva institucionalidad ambiental; el Fondo de Protección Ambiental, enfrenta uno de sus más grandes desafíos que corresponden a la ampliación y diversificación de sus acciones para responder de forma satisfactoria al Programa de Gobierno en materias ambientales. Con el fin de que estos desafíos sean perdurables en el tiempo, el Fondo será potenciado y fortalecido para incrementar su cobertura territorial y de esta forma financiar a un mayor número de comunidades. Para esto se les hará entrega de un “Fondo de Fondos”, es decir un mayor financiamiento que responda de forma eficaz a los diversos propósitos.

Como dijimos con anterioridad el FPA es un fondo concursable por lo cual los proyectos deben poseer características mínimas para su aprobación, entre estas encontramos: 

•       Deben contribuir a resolver un problema ambiental con participación de la comunidad.

•          Deben asegurar la participación de otras organizaciones e instituciones en la ejecución del proyecto, a través de contribuciones financieras, aportes y/o apoyos de otro tipo.

•       Deben contemplar acciones educativas hacia la comunidad que contribuyan a dar sostenibilidad al proyecto.

El FPA prioriza, para cada concurso anual, diferentes temáticas. Para su versión XIV del Concurso año 2011, se abordarán las "Líneas temáticas" que se desglosan a continuación:

• Línea temática 1 "Cambio Climático y Descontaminación Ambiental", que tiene como objetivo apoyar, promover e impulsar iniciativas y acciones que contribuyan a la prevención, disminución y reducción de gases de efecto invernadero; la adaptación a los efectos del cambio climático y la creación de capacidades y conciencia en torno al tema

• Línea temática 2 "Conservación de la Biodiversidad", que persigue Impulsar proyectos para el cuidado y uso sustentable del patrimonio natural de sitios con valor para la conservación de la biodiversidad.

Los proyectos financiados por el Ministerio del Medio Ambiente a través del Fondo de Protección Ambiental se postulan por medio de concursos públicos anuales. A contar del año 2008, la postulación se efectúa de preferencia en forma electrónica a través del sitio www.fpa.mma.gob.cl.

El primer paso es registrarse como usuario habitual del sitio, obtener una contraseña de dominio y, luego, completar los formularios dispuestos en el sitio. Quienes no puedan acceder a internet, pueden presentar los formularios en forma manual en las Secretarías Regionales Ministeriales del Medio Ambiente respectivas.

Las propuestas deben mencionar claramente la idea de proyecto, señalando:

• Problema que se busca solucionar.
• Acción o solución que se va a poner en marcha.
• Resultados que se espera obtener.
• Calendario de actividades a realizar.
• Detalle de los costos.
• Otras fuentes de financiamiento, en caso de haberlas.
  
  
  
  Las propuestas son calificadas y priorizadas por un equipo evaluador en cada región, el que finalmente lo somete a consideración del Subsecretario del Medio Ambiente.
  
  
  
  

Diseño de programas en educación ambiental

Existen diferentes tipos de programas tales como: 

1.   Programas propios de las granjas-escuela o de las escuelas naturaleza.

Se refiere a una serie de programas  que se aplican en instalaciones especiales, que son utilizados tanto por los centros escolares-para trabajar de una manera no formal- como por otras instituciones.

Se trata de edificaciones permanentes e identificadas arquitectónica y culturalmente con su entorno, instalada en zonas estratégicas de alto valor ambiental y que además de tener servicios educativos como aulas, talleres, material didáctico, bibliotecas, etc., poseen otras instalaciones como cocina, dormitorios, sanitarios, entre otras cosas. Todo esto permite el internado de grupos y profesores. Asimismo poseen un espacio exterior propio que sirve para practicar la toma de decisiones y para actualizar los aprendizajes que conducirán al cambio de actitudes a favor del medio. Esto se trata, en definitiva, de poseer un medio natural permanente, abierto a niños y jóvenes, en el que se puedan desarrollar tareas educativas y de aprendizaje, siempre en forma activa y en contacto permanente con el ambiente. Su característica más importante es que aportan una situación real, no simulada.

 Normalmente, los programas que se desarrollan en tales instalaciones se adecuan al siguiente diseño, que es, en definitiva, la función profesional que debe desarrollar el experto de educación no formal en este ámbito:

•      Se debe analizar las posibilidades educativas que ofrece el entorno de la instalación, ya que estas granjas-escuelas se ubican en lugares que poseen grandes valores ecológicos y esto puede facilitar la transmisión de mensajes ambientalistas.

•      Los segundo, es desarrollar y dar forma a las unidades que oferta el entorno de la “escuela de la naturaleza”  con los programas escolares.  De esto debe surgir, una selección de grupos objetivo o de cursos escolares, y una selección de unidades objetivo o temas que puedan desarrollarse. Hay que tener en claro que el diseñador de estos programas debe saber qué unidades didácticas ofrece el entorno de la instalación y cuales de ellas pueden ser interesantes para las escuelas, con expresión del curso al que irán destinadas y haber seleccionado los temas que se podrán poner en práctica en la instalación.

•    La tercera etapa consistirá en elaborar programas de acción que se llevarán a cabo en las instalaciones de las granjas-escuelas y que se deberán adaptar a las unidades temáticas y a los cursos escolares definidos en la etapa anterior. Para ello se deberán especificar objetivos, contenidos y actividades a realizar, material didáctico, etc.

•       El diseño de programa en una granja-escuela comprende la elaboración de tres programas coordinados y enlazados: un programa previo a la visita, otro programa de instalación y por último, un programa final de conclusión o síntesis. Estos tres tipos de programas definirán los objetivos, los contenidos, actividades, material, tiempo y lugar.

•        La elaboración de dichos programas conllevará la realización de fichas, resúmenes, gráficas, murales, etc.

•  Luego se pasará a la ejecución experimental del programa.

•    Tras la aplicación se llevará acabo la verificación y evaluación del programa. Éste presupondrá siempre la verificación del  objetivo, actividades, contenidos, etc.

2.   Programas comunitarios de educación ambiental (Factores Extrínsecos)

Se refiere a un tipo de programas que deben aplicarse en una comunidad cuando la problemática ambiental que se quiera corregir sea debido a factores extrínsecos, es decir, externos al barrio, comunidad o pueblo y que, por tanto, obedece al modelo de acción iniciada desde fuera de un territorio ocupado por un grupo de población. Por ejemplo, la construcción de una autopista cerca de una población o construcción de edificios que supone la ruptura de un equilibrio paisajístico. Se contemplan aquí los programas de sensibilización ciudadana ante las agresiones ambientales originadas desde fuera de la cuidad. 

A continuación se verá los distintos programas socio-políticos:

•        En primer lugar, se deberá denunciar y plantear el problema en el ámbito general, es decir, darlo a conocer a los líderes de la comunidad.

•    Luego se iniciarán los contactos con los responsables políticos

•   Al mismo tiempo se irá expandiendo la problemática a ámbitos sociales cada vez mayores, mediante la utilización de medios de comunicación.

•   Ahora se pretende implicar a la población al máximo. Se intentará prolongar una campaña de denuncia mediante carteles o de otros distintivos simbólicos.

•      Además se tendrá que organizar una serie de actividades orientadas a la sensibilización  y en la toma de conciencia por parte de la ciudadanía, como charlas, debates, etc.

•     Por último se deben contemplar las distintas formas de protesta masivas a través de manifestaciones y concentraciones pacíficas que tendrán como objetivo concienciar a la ciudadanía y a las autoridades  para encontrar en conjunto una solución al problema.

  

3.   Programas Comunitarios de Educación Ambiental  (Factores Intrínsecos)

Este tipo de programas es diferente a los demás ya que su circunstancia es distinta. En este caso el problema es creado por los mismos moradores, es decir, por los sujetos pertenecientes a la comunidad. Es el caso típico de muchos problemas ambientales cuyo origen es intrínseco, propio de la comunidad a la que afecta, como la suciedad en las calles, la contaminación, el uso incorrecto de las zonas públicas, etc.

La materialización de estos programas exige los siguientes pasos y actividades: 

•     Primeramente, será necesario especificar el objetivo del programa que será concreto y exclusivo para solucionar un solo tipo de problemas. Entonces, será necesario documentar el problema realizando un trabajo de síntesis e investigación que de cuenta de la historia del problema, de sus causas, de las variables, etc. Se trata de llevar a cabo un estudio serio y programático. En definitiva, se tratará de conocer las causas del problema a fin de diseñar soluciones al menos generales.

A la hora de la realización de la investigación pueden haber dos opciones: aplicar el programa a toda la población o solo a un grupo en concreto, normalmente el “más culpable” de la circunstancia. Pero  se aconseja que este tipo de programa vaya dirigido a toda la población, aunque implícita y explícitamente vaya dirigido a un grupo de la población en particular.

•   Luego se iniciará una planificación del programa, que deberá contemplar, en primer lugar, la temporalización, es decir, determinar si el programa constará de una sola unidad de acción o si estará escalonado. En definitiva, se tratará de saber qué hay que hacer antes de iniciar las acciones.

•  En una tercera instancia, se debe realizar el diseño y construcción del programa que fundamentalmente se referirá a dos cuestiones: mensajes y actividades. Los mensajes deben seleccionarse a base de múltiples ideas (folletos, pegatinas, etc.), por otra parte, se seleccionarán las actividades a desarrollar a través de los medios que posee la comunidad en cuestión (debates, mesas redondas, conferencias, etc.).

• La ejecución de todas estas actividades debe responder a un calendario previo ya un plan escalonado de acción y de intervención, lo que supondrá la organización de una oficina central de seguimientos de las actividades y los logros que se vayan alcanzando.

• Por último la verificación del programa, que debe realizarse por medio de instrumentos especializados (encuestas, cuestionarios, etc.)