domingo, 2 de mayo de 2010

¿Qué se entiende por patrimonio?

 El concepto de patrimonio aparece por primera vez en el derecho romano durante el período de República, donde se utilizaba para señalar la propiedad familiar y heredable de los “patricios” (de pater, padre).
En la actualidad patrimonio es un concepto básico del derecho civil, pero también posee diversas acepciones que van desde el concepto jurídico estricto, pasando por el contable económico hasta llegar al concepto de patrimonio cultural, de la humanidad, colectivo, inmaterial, etc.
Tomando en consideración estas últimas significaciones del concepto de patrimonio, podemos decir que este es la fuente de nuestra identidad cultural y el sello que ayuda a distinguir cada nación. Estos tipos de patrimonio se nutren de nuestros antepasados y sus bienes, en los que aparecen como importantes las obras arquitectónicas o viviendas de interés, documentos, libros, objetos, creencias, costumbres y otros elementos que nos ayudan a constituirnos como sociedad.
El aprender a valorar nuestro patrimonio y conocerlo como tal, nos ayuda a profundizar la conciencia acerca de nuestra historia y el esfuerzo de otros seres humanos para preservar su cultura, además de comprender la riqueza de nuestros pueblos.
Los patrimonios no solamente son encontrados en los archivos de bibliotecas, museos o en edificicaciones antiguas, sino que también existen muchas instituciones que se preocupan de mantener documentos y objetos que son parte de nuestra historia, otorgándonos una identidad y un sentido de pertenencia con ella.
Necesitamos tomar conciencia de nuestros patrimonios ya que la conservación, cuidado y difusión de este no es sólo una preocupación de especialistas sino que de toda la comunidad. El pueblo es el verdadero depositario del patrimonio, el que constituye el punto de partida de toda creación cultural.
Las herramientas fundamentales que se encuentran en la actualidad para preservar todo tipo de patrimonio tienen relación con planes de prevención y emergencia que contribuyen a la protección de riesgos que los amenacen.
Como dijimos anteriormente el concepto de patrimonio engloba muchas realidades entre las que mencionaremos:

  -Patrimonio natural: considera a todos los elementos o formaciones naturales de carácter físico, químico o biológico que son importantes para conservar el hábitat y la diversidad de las especies. Está constituido por los paisajes que conforman la flora y fauna de nuestro territorio. En ellos están presentes los monumentos nacionales, formaciones geológicas, paisajes naturales, reservas y parques nacionales y los santuarios de la naturaleza; todas estas tienen un valor importante desde una perspectiva estética, científica y medioambiental.
  -Patrimonio cultural: se constituye por los bienes culturales e históricos que se han legado como nación. A estos patrimonios se les otorga una importancia especial en lo que respecta a la historia, las ciencias, la estética y, por último, un valor simbólico ya que son las herencias provenidas de los antepasados, registrando su existencia, visión de mundo y formas de vida que influyen en cómo se desenvuelve la comunidad hoy en día.
Este tipo de patrimonio tiene la característica y capacidad de poder dividirse en dos subtipos: inmaterial y material.
El patrimonio inmaterial son las representaciones, expresiones y conocimientos inherentes que las comunidades y grupos reconocen como parte integrante de su patrimonio (tradiciones, espectáculos, rituales, actos festivos, técnicas artesanales tradicionales, etc.)
El material a su vez se subdivide en mueble e inmueble; en los primeros se encuentran aquellos documentos (libros, manuscritos, etc.), artefactos, instrumentos, colecciones científicas, obras de arte, vestuarios, accesorios, etc. En el inmueble se encuentran aquellos patrimonios como edificaciones, pueblos, ciudades, aldeas, sitios arqueológicos, cementerios, etc.
Por lo tanto que un patrimonio sea material o inmaterial tiene directa relación con que pueden tener o no tener un soporte material como también poder caracterizarse por ser objeto de una significación especial por parte de la sociedad.
Las características principales que tienen los bienes patrimoniales son: el ser recursos escasos y no renovables; tener la capacidad de ayudar a comprender nuestra sociedad transmitiendo experiencias y conocimientos siendo referentes de nuestra identidad y sentido de pertenencia.

sábado, 1 de mayo de 2010

La educación ambiental

Sus orígenes se encuentran en conjunción de dos opiniones: el reconocimiento de que el patrimonio cultural está en peligro y que es necesario salvarlo y, por otra parte,  que la educación puede servir como estrategia que ayude a lograr este objetivo de salvación y conservación de la naturaleza.
El término educación ambiental obedeció a las conclusiones y recomendaciones que se extrajeron en la Conferencia Mundial auspiciado por la ONU, la cual se celebró en Estocolmo en 1972, y que se convocó para analizar el estado de la naturaleza en el planeta.

La educación ambiental  se refiere a un desarrollo pedagógico plenamente original que se ha reconocido siempre como “educación a favor del medio” que es fundamentalmente “a favor del medio natural”, es decir que la educación ambiental desarrolla un tipo de pedagogía que tiene como principal objetivo educar al hombre para que éste sea un elemento activo que esté orientado a la conservación, recuperación y salvación de la naturaleza. De lo que se trata la educación ambiental es que la humanidad tome conciencia  y que proteja a la naturaleza de las agresiones que el desarrollismo humano le está causando.

La educación ambiental parte de la idea de que la vida en el planeta está en peligro y que es  hora de recuperar y de conservar el medio ambiente, considerándose la educación para este objetivo, una estrategia positiva y de gran importancia. La educación ambiental cree que la educación es un instrumento útil para frenar el deterioro ambiental.
Este tipo de educación posee:
-Una preocupación: salvaguardar la calidad del medio ambiente
- Una meta: conservar y, siempre que sea posible, regenerar y mejorar el medio.
- Un campo de acción y de estudio: los problemas del medio, a fin de solucionarlos
-Un enfoque: se aproxima a estas problemáticas en base a un pensamiento que introduce la interdependencia entre todos los factores conformados del medio ambiente.
-Un medio o metodología: ejercitar la toma de decisiones. La educación ambiental pretende cumplir sus objetivos implementando en el sujeto, actitudes y comportamientos tendentes a favorecer el estado de la naturaleza, por lo que su metodología fundamental es el ensayo.
La puesta en práctica de la educación ambiental tanto en el ámbito de la educación formal como informal, posee distintos tipos de estrategia y planteamientos que ayudan para que esta pedagogía sea innovadora y con gran proyección. Para esta práctica  se distinguen distintos condicionamientos:
-          Interdisciplinaridad: el estudio de los problemas del medio ambiente, con el fin de transmitirlos y lograr la toma de conciencia en el sujeto, presupone referirse a múltiples aspectos científicos, técnicos y humanistas que obligan a ajustes en el currículo.          
-          Encadenamiento de causas y efectos: los problemas ambientales nunca se dan de forma aislada e independiente. Son siempre consecuencias de otras acciones y éstas a su vez, son también graves y complejas.
-          Sentido global: desarrollar la educación ambiental es descubrir relaciones y encadenamientos, ya que nunca los problemas y las soluciones en el terreno ambiental son locales. En educación ambiental hay que tener una mentalidad globalista y universal, es decir, no se trata de salvar nuestro medio natural sino que el planeta en su conjunto. Es por esto que la educación ambiental debe ser universalista.
-          Internacionalismo: la educación ambiental lleva implícita la inculcación de valores internacionalistas, centrada en la solidaridad, es decir, una educación intercultural.
-          Planteamiento de una nueva ética: hablar de educación ambiental es valorar en el campo pedagógico un nuevo modelo ético, es decir, la relación del hombre con la naturaleza implica establecer una relación moral.
-          La acción: como cualquier tipo de educación efectiva o eficaz, la educación ambiental debe propiciar la acción, es decir, la educación ambiental debe orientarse hacia la práctica de nuevos comportamientos.
No cabe duda que la educación no formal se ha desarrollado de forma significativa en el plano de la educación no formal. Si la estrategia educativo-ambiental tiene como límite la salvación del planeta y la lectura de su situación es a todas luces catastrófica, es obvio que la escuela no es la única responsable de llevar a cabo la tarea propuesta. El desarrollo de la educación ambiental en el plano  de la no formalidad ha sido significativo, ya que uno de sus grandes objetivos  es llegar de la forma más rápida posible a la población adulta, y en general a toda la población sin ningún tipo de discriminación. Esto ha hecho que la educación ambiental haya aportado un diseño de programas muy original que, sin lugar a dudas, ha ampliado las perspectivas, los espacios y las formas educativas, lo que en definitiva ha posibilitado una expansión de las posibilidades de la propia pedagogía.